Колесо истории искусства.
8 класс.
Цель: закрепить и обобщить знания, умения, навыки, полученные на уроках музыки, закрепить знания музыкальной терминологии; определить знание основных тем музыкальных произведений, развивать способность детей работать в группе, воспитывать желание знакомиться с дополнительной музыкальной литературой.
Ведущий.
Добрый день, дорогие друзья!
Собрались мы здесь не зря.
Что нас всех объединяет?
Коллектив наш отгадает!
Все послушаем загадки,
И в кроссворд внесем отгадки…
Кроссворд.
По горизонтали:
1. Поиграем со словами,
Поиграем вместе с вами,
Я – проказник, он – проказник
Приглашаем всех на…(праздник).
2. Кто на вопросы мне ответит,
Кто расскажет про все вокруг?
Да, волшебники есть на свете,
Книга – лучший спутник и …(друг).
3. Встань, малыш, еще разок,
Сделай маленький шажок.
Выполз из пеленок маленький …(ребенок).
4. Здесь всегда гурьбой веселой
Любят дети поиграть.
Поиграли, поплясали
И пора им …(отдыхать).
5. Отгадайте-ка загадку –
Подскажу я вам разгадку!
Где встречаются цари,
Золушки и короли?
Кто научит нас добру,
Лени дать отпор и злу?
Кто совет нам да подсказка?
Ответ готов! Ведь это…(сказка).
6. Папа, мама, старший брат,
Маша, дедушка Игнат –
Много разной тут родни.
А все вместе кто они?
КРОССВОРД
Ведущий. Какое же волшебное слово получилось у нас по вертикали? Музыка, правильно! Все угадали!
Этот мир так чудесен, дорогие друзья,
Потому в нем без музыки обойтись нам нельзя!
Ведущий. А теперь я предлагаю в путешествие отправиться!
Ну, а вдруг понравится? Вы согласны? В добрый путь.
Не будем время мы терять, команды будем собирать!
Звучит музыка. Ведущий предлагает учащимся построиться по командам, соответствующим цвету нотки, которую они получили при входе в зал. Команды строятся в 4 колонны за ведущими.
Ведущий. Прежде чем пустится в путь, пожелаем друг другу что-нибудь!
Кричалка – приветствие.
1 команда:
Добро пожаловать, друзья!
Мы рады видеть вас!
2 команда:
Мы здесь собрались, как семья,
Настал наш звездный час!
3 команда:
У нас в командах нет лентяев,
Лодырей в них нет!
4 команда:
Беремся дружно мы за дело,
Нам здесь равных нет!
Ведущий. Итак, команды к путешествию готовы!
Калейдоскоп событий.
Свидетелем каких событий вы окажитесь, попав в
|
Киевскую Русь в 12 веке? |
Борьба князя Игоря с половцами |
|
Россию в 1612 г.? |
Борьба русских с поляками |
|
Россию в 1812 г.? |
Отечественная война |
|
Польшу в 1830 г.? |
Восстание поляков против царя |
|
Москву в 1953 г.? |
Смерть С. Прокофьева |
|
Париж в 1789 г.? |
Французская революция |
|
Ленниград в 1941 г.? |
Блокада Ленинграда |
|
Лондон в 1963 г.? |
Концерт «Битлз» в Лондоне 13.10 |
|
Норвегию в 1843 г.? |
Рождение Э. Грига |
|
Париж в 1849 г.? |
Смерть Ф. Шопена |
Музыкальная кругосветка.
Какие музыкальные произведения можно услышать, попав в
|
Петербург в 19 в.? |
Оперы «Князь Игорь» А. Бородина, «Иван Сусанин» М. Глинки, «Борис Годунов» М. Мусоргского, «Снегурочка» Н. Римского - Корсакова |
|
Киев в 19 в.? |
Оперы «Коза – дереза», «Тарас Бульба», «Утоплена», романсы Н. Лысенко |
|
Варшаву в 19 в.? |
Мазурки, полонезы, вальсы, ноктюрны Ф.Шопена |
|
Германию в 18 в.? |
Инвенции, фуги, сюиты, мессы И. С. Баха |
|
Австрию в 19 в.? |
Музыку И. Штрауса |
|
Норвегию в 19 в.? |
Музыку Э. Грига |
|
Англию в 20 в.? |
«Битлз» |
|
Рим в 19 в.? |
Оперы Дж. Верди |
По секрету всему свету.
Украина.
|
Вопрос |
Ответ |
Кол-во баллов |
|
Назовите имя основоположника украинской классической музыки. |
Н. Лысенко |
2 |
|
Два памятника во Львове, связанные с именами мужчины и женщины – литератора и певицы – двух деятелей украинской культуры начала 20 века |
И. Франко и С. Крушельницкая |
4 |
|
Уроженец Украины, живший в Петербурге, автор повестей, в основе сюжетов которых фольклор, обряды, обычаи, традиции, предрассудки украинцев. |
Н. Гоголь |
2 |
|
Одесскому театру оперы и балета известный поэт посвятил стихи: Но уж темнеет вечер синий, Пора нам в оперу скорей Там упоителей Россини Европы баловень Орфей… Кто автор строк? Как называется произведение? |
А. Пушкин «Евгений Онегин» |
2 |
|
Уроженец Донецкой области, чье имя присвоено Донецкой консерватории. Назовите имя и его произведения. |
С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк» |
4 |
|
Уроженец Донецка, всемирно известный оперный певец, чье имя присвоено Донецкому театру оперы и балета. |
А.Соловьяненко |
1 |
Германия.
|
Вопрос |
Ответ |
Кол-во баллов |
|
Немецкий композитор, которого В. Стасов назвал «Шекспиром масс». |
Л. Бетховен |
4 |
|
Немецкий поэт, баллады и трагедии которого легли в основу произведений Ф. Шуберта, Л. Бетховена. |
Гете |
2 |
|
С чьим именем связана церковь св. Фомы в Лейпциге? |
И.С. Баха |
2 |
|
Какая знаменитая итальянская дама навечно прописалась в Германии? Имя, автор, адрес прописки. |
Сикстинская мадонна. Рафаэль. Дрезденская картинная галерея. |
4 |
Россия.
|
Вопрос |
Ответ |
Кол-во баллов |
|
Два человека – художник и музыкант, в центре творчества которых был русский былинный эпос. |
В. Васнецов А. Бородин |
3 |
|
Царь сказочной страны, поклонник красоты, гармонии искусства, герой произведений А. Островского и Н. Римского – Корсакова. |
Берендей |
2 |
|
Русский композитор, часто приезжавший на Украину и использовавший в своем творчестве украинские народные песни. |
П.Чайковский |
3 |
|
Симфония, воспевшая подвиг Ленинграда. |
Симфония№7 Д.Шостаковича |
3 |
|
Ленинградский композитор, автор музыки к кинофильму «Жестокий романс». |
А. Петров |
3 |
|
Назовите город – культурную столицу России. Какие названия в своей истории имел он? |
Санкт – Петербург, Петербург, Петроград, Ленинград, Северная Пальмира |
|
Позакласний захід
на тему:
«На побаченні із музикою»
Тема: На побаченні з музикою
Мета: сформувати навички активного слухання та висловлювання власних думок
Завдання
- Поглиблене знайомство з творчістю композиторів – класиків та їх музичними шедеврами; збагатити уявлення учнів про мистецтво звуків
- Розвивати креативне мислення, комунікативну компетентність, почуття прекрасного та відчуття гармонії
- Формувати потребу сприймати та виконувати високохудожні музичні твори
Оформлення кабінету: портрети композиторів Ф.Шопена, Й.Штрауса, В.А.Моцарта; вислови про музику, дерево ставлень до мистецтва
Музичний матеріал: аудіотека творів Ф.Шопена, «Адажіо», Й.Штраус «Вальс», В.А.Моцарт «Музика Ангелів», «Симфонія серця»
Репродукції картин: картини природи
Хід заходу:
Учитель: Доброго дня, дорогі учні та шановні гості нашого свята!
Ми зібралися сьогодні для того, щоб іще раз насолодитися класичною музикою, висловити своє ставлення до неї, запросити на побачення.
Учасників заходу прошу зайняти свої місця у групах.
Ведучий. Добрий день гостям нашого свята-розваги.
Ведуча. Ми раді вітати вас у цій затишній кімнаті.
Ведучий. Темою нашого свята є найпрекрасніша, найважливіша і найдивовижніша галузь мистецтва. Разом із нею ми пов'язані від народження і до глибокої старості. Вона всюди, вона навколо нас.
Ведуча. Це — її величність музика
В.Сухомлинський казав: “Пізнання світу почуттів неможливе без розуміння й переживання музики, без глибокої духовної потреби слухати музику й діставати насолоду він неї».
Звучить музика. Наперед виходять гравці обох команд, займають свої місця за столиками.
Учитель. Тиха, ніжна, душевна мелодія лине в залі. Піднімається до самого купола і виривається назовні до білих хмаринок, заплутується в сонячному промінні. Відчуваєш, що твоя душа тріпоче, ніби птах крилами, виривається з глибин і хоче злитися в одне ціле з акордами музики. Яку велику силу має цей набір, здавалося б, на перший погляд — простих звуків. Але яка таємниця захована в них, яке розмаїття стоїть за цим, яке неповторне, яке величне явище, створене людиною, зашифроване знаками, зігріте душею і оспіване, озвучене серцем.
Сьогодні я поведу вас у прекрасний світ музики, познайомлю з відомими творами композиторів, якими захоплюється увесь світ.
Ми слухаємо різну музику, але потрібно знати хоча б дещо про класичну, бо це надбання світової культури. Тож пориньмо у світ музики Баха, Моцарта, Бетховена, Чайковського, Шопена та Штрауса.
Слухаючи мелодію музичного твору, можемо уявити різні образи, пірнути в океан радості, переживання, смутку і ніжності, загубитися серед тенет музичного експромту. Та відчути все це зможе людина, наділена дивним відчуттям гармонії, відчуттям прекрасного, яке дається від природи, яке доля дарує не кожному, але залишає шанс хоч частково наблизитись до краси музики, дає шанс насолоджуватись творами мистецтв геніїв, корифеїв музичного таланту.
З чого ж починається музика? (Діти висловлюють думки). Правильно, з музичного твору, з того, хто музику створює, — з композитора, виконавця, слухача.
Музичний твір сприймається, якщо весь зал слухає із завмиранням серця кожний акорд, кожну ноту твору і думає про те, що звучить твір, а не про якісь побічні справи.
Справжній композитор, створюючи музику, віддає їй усі свої сили, душу, все своє серце, свій розум. Так само і виконавець, і слухач, якщо хоче почути її так, як вона створена і як вона виконана, теж повинен віддати їй усі сили душі, серця й розуму.
Чим більше ми віддаємо душевних сил музиці, тим більше нових сил ми в ній черпаємо, а неуважне слухання, сприйняття - втомлює.
Музика стає частиною нашого життя ще з самого дитинства, коли мама починає співати над колискою пісеньку. Це не мистецтво, а частина життя. Так само танець і марш стають для нас звичними і природними, як і все, що нас оточує.
Ми любимо читати книги, хочемо навчитися читати, щоб дізнатися багато нового. А чи можна розуміти музику, чи можна навчитися її сприймати? Яке було життя у видатних композиторів, що спонукало їх творити музику?
Сьогодні ми про це дізнаємось і спробуємо самостійно долучитися до цієї благородної справи – творення музики.
Ведучий (звертається до гравців). Багато талановитих співаків, композиторів, музикантів збагатили своєю творчістю скарбницю світової музики. От і зараз, друзі, ми пропонуємо вам також залишити свій слід у нашій музичній грі. Я оголошую тему конкурсу: «Музична таємниця».
Ведуча. А перший її тур — звичайно інтелектуальна «Розминка».
Ведучі читають запитання. Команди відповідають на них по черзі. Запитання
1. Яким музичним інструментом володів Садко, герой однойменної казки? (Гуслі.)
2. Пісня про яких тварин сприяла тому, що Юрій Нікулін став не лише відомим актором, але й естрадним співаком? («Пісня про зайців» з кінофільму «Діамантова рука».)
3. Яку назву мала ліверпульська четвірка, що назавжди увійшла в історію світової рок-музики? («Бітлз».)
4. Як називають людину, яка у народному або військовому хорі розпочинає пісню? (Заспівувач.)
5. Який інструмент поєднує у собі фортепіано та гармонь? (Акордеон.)
6. Якого австрійського композитора по праву вважають «королем вальсу»? (Йоганна Штраусса.)
7. Назвіть найпоширеніший російський народний інструмент, який можна знайти у будь-якій кухні? (Ложки.)
8. Твір якого композитора обов'язково слухають усі молодята? (Марш Мендельсона.)
9. Як називають популярну пісню, хіт сезона? (Шлягер.)
10. Назвіть найвищий жіночий голос. (Сопрано.)
11. Назвіть пташку, яка в Україні вважається символом співучості. (Соловейко.)
Ведучий. Усім напевно знайома партія, коли один співає а інший йому акомпанує, тобто супроводжує спів грою на інструменті. І зараз ми перевіримо, як наші команди орієнтують серед великої кількості музичних інструментів та зможуть проявити свої музичні здібності на елементарних музичних інструментах Тож наступний конкурс «Музичні інструменти».
- Який музичний інструмент є емблемою музичного мистецтва? (Ліра.)
- На якому музичному інструменті грав Шерлок Холмс? (Скрипка.)
- Десь у гаю родилася, в хаті опинилася, була німа і нежива, тепер говорить і співа.(Скрипка)
- Україну прославляє, хоч не знає слів, тугу людям розганяє многострунний спів.У похід її з собою брав козак Мамай, мов ясну леліяв зброю. Хто вона: вгадай? (Бандура)
Ведуча: Із цим завданням також справились. А тепер погляньте на ваших столах ксилофон, трикутник, маракаси, дзвіночки, сопілочки. Вашим завданням буде створити вокально-інструментальну імпровізацію з даними інструментами за поданим текстом. Отож проявіть свою творчість. Бажаємо успіхів!
Ведучий: Продовжимо наше побачення з музикою
І я пропоную вам поринути у музику Фридеріка Шопена
- Що вам відомо про цього композитора?
- Які твори вам відомі?
Послухайте твір Ф. Шопена «Адажіо».
- Чому сумний настрій твору? З чим це пов'язано?
(Міркування учнів про твір, групи дисутують) - Чи хотіли б ви ще раз прослухати цей твір?
- Ви маєте можливість не лише прослухати цей твір а й відтворити його на полотні за допомогою фарб – передайте свій настрій чи можливо емоції, які викликані твором. (Кожна група отримує фарбу, аркуш паперуА1)
Ведуча: Оскільки у вас такі ґрунтовні знання, пропоную створити асоціативний портрет композитора (патріот, віртуоз…)
Ведучий: наступне наше побачення з музикою Йогана Штрауса
Королем вальсу вважають Йогана Штрауса. Він та його батько поділили дев'ятнадцяте століття - батько диригував лише на балах, а син - і в концертних залах. Його вальси любили і багаті, і простий народ.
Перегляд відео фрагменту про життя і творчість Й.Штрауса
(Після перегляду відео фрагменту використовується елемент несподіванки: до залу заходить Йоган Штраус, відбувається театралізоване дійство. Учні спілкуються з композитором.)
Композитор прагне дізнатись в учнів, як добре вони знайомі з його творчістю, творами. Вікторина від композитора. (Звучать всесвітньовідомі твори Й.Штрауса) Музичне прощання із композитором.
Ведуча: Після такої плідної праці я пропоную відпочити і насолодитись грою музикантів-аматорів. На сцені виступ.
Ведучий: В мене склалося враження, що кожен із нас уже не хоче прощатись із такою класикою. Слухаючи таку музику не лише покращується настрій, а й виникає бажання творити
Ведуча: Ми не могли не запросити на побачення нашого наступного композитора. Ім'я якого ви відгадаєте після того як прозвучить його відомий твір.
(Слухання музики В.А.Моцарта «Музика ангелів»)
Ведучий: Відоме всьому світу ім'я Моцарта. Він почав писати музику ще з 6 років. Народився в Зальцбурзі, виступав у Відні, блискуче грав на скрипці, клавесині. Його гра сподобалась імператору, а імператриця подарувала йому срібну шпагу і плащ принца. Римський папа також схилявся перед хлопчиком. Твори юного Моцарта лежали в золоченій скриньці і оберігалися вартою. Одного разу він зайшов у церкву, прослухав музику і запам'ятав, а потім виніс її в народ. Говорили, що вкрали музику, та Папа вибачив хлопця і нагородив «Золотою шпорою», а йому було лише 12 років. Моцарта отравили і, вмираючи, він писав «Реквієм». Похоронна музика звучала, як повість про мужність людини, що страждає, як утвердження не смерті, а людського творіння.
Проводиться дискусія на тему: «В чому сила музики Моцарта»
Слухання творів: В.А.Моцарт «Музика Ангелів», «Симфонія серця»
Перегляд підібраних репродукцій картин до музики композитора
Ведучий: Щоб наше побачення із музикою Моцарта було таким приємним як його музика, я пропоную вам створити сімейний альбом Моцарта і висловити свою вдячність композитору за його прекрасні твори. (Створення в залі творчої атмосфери, учні натхненно виконують завдання під музику В.Моцарта)
Ведуча:
Підсумок заняття. Звичайно, ми тільки краєм ока заглянули у світ музичного мистецтва. Нам потрібно ще вчитися розуміти музику душею. Треба знати, що не тільки є популярна, легка музика, але є і музика, що змушує задуматись над життям, тривожить серце і душу своєю величчю та неповторністю. Нехай у ваших серцях звучать акорди героїзму Бетховена, величі Баха, щирості Шопена та ніжності Штрауса.
Ведучий: Ми неодмінно згодом запросимо музику на побачення, адже це приносить не лише естетичну насолоду, музичний досвід а й бажання спілкуватися з мистецтвом звуків.
До нових зустрічей із музикою!
(Лунає класична музика, учні переглядають репродукції картин до музичних творів та діляться своїми враженнями)
Сім нот магічного кохання
Виховний захід з музичного мистецтва для учнів 8 класів
Мета заходу:
- Створення атмосфери духовного спілкування учнів з музикою;
- Закріпити й розширити уявлення учнів про тему кохання-вічну тему мистецтва в музичних творах;
- Розвивати творчість учнів, їх естетичний смак.
Задачі заходу:
- Уміння розуміти задум музичного твору, пояснювати, якими засобами художньої виразності доніс композитор свою думку до слухача;
- Визначення свого особистого відношення до музичного твору;
- Виховання високого почуття любові, глибокого його усвідомлення на прикладі запропонованих музичних творів;
- Формування ціннісного відношення до музичного мистецтва;
- Виховання естетичних ідеалів.
Форма заходу: Музична вітальня
Музичний матеріал:
- Нино Рота “Слова любви ” из музыки к кинофильму “Ромео и Джульетта” (русский текст Л.Дербенева)
- К.Глюк Мелодія зопери “Орфей і Еврідіка”
- Людвіг Ван Бетховен “Місячна соната”
- Є.Дога “Сонет”
- В.Івасюк “Червона Рута”
- Дж.Леннон, П.Макартні “Вчора”
- Ф.Лей “Історія кохання”
Оформлення:
у залі на столах горять свічі, вази з квітами; на стендах портрети композиторів, музика яких буде лунати; виставка книг; намальовано дерево і два амура.
Нино Рота “Слова любви”из музіки к кинофильму “Ромео и Джульетта” (русский текст Л.Деребенева)
Шановні учні, вчителі, і гості свята! Ми раді Вас вітати!
Любов-це саме велике почуття. Слово “любов” на всіх мовах світу зрозуміле без перекладу. Почуття любові саме поетичне, піднесене, чисте, прекрасне.
Любов буває різною: вона буває щасливою і гіркою, взаємною і безмовною, любов’ю-радістю і любов’ю-страждання… (учні додають свої характеристики поняття“любов”). Але справжня любов завжди піднимає людину, робить її кращою.
(на фоні музики учениця читає вірш)
Все начинается с любви...
Твердят: "Вначале было слово..."
А я провозглашаю снова:
Все начинается с любви!..
Все начинается с любви:
и озаренье, и работа,
глаза цветов, глаза ребенка -
все начинается с любви.
Все начинается с любви,
С любви! Я это точно знаю.
Все, даже ненависть - родная
И вечная сестра любви.
Все начинается с любви:
мечта и страх, вино и порох.
Трагедия, тоска и подвиг -
все начинается с любви...
Весна шепнет тебе: "Живи..."
И ты от шепота качнешься.
И выпрямишься. и начнешься.
Все начинается с любви!
Люди намагаються пояснити цей загадковий стан людини. Не одне покоління письменників, поетів, музикантів, композиторів виразили це почуття в слові і музиці.
Пропонуючи на ваш розсуд історії кохання мі переконані, що навіть самого спокусливого серцеїда не залишать байдужими ці полум’яні і ніжні сторінки, що розповідають про радості взаємини й гіркоти втрат, зухвалої зради і збереженої віри в силу кохання.
Отже, сьогодні ми відвідаємо прекрасний світ любові, почувши хвилюючі серце мелодії.
Древні греки пов’язували появу любові з народженням з білої піни морських хвиль вічно юної, прекрасної з богинь-Афродіти. З тих пір Афродіта, а разом з нею і любов панують над світом. Свою волю Афродіта виконує через силу Амура, веселого, пустотливого, підступного, а часом і жорстокого. Носиться Амур на своїх блискучих золотих крилах над землями і морями, у руках його маленька золота цибуля, за плечима-сагайдак зі стрілами. Ніхто не захищений від цих стріл. Без промаху попадає в мету Амур. Його стріли несуть із собою радість і щастя, але часто несуть вони страждання, і, навиті, загибель.
Давньогрецький міф розповідає про велике кохання співака Орфея до своєї дружини Еврідіки. Але одного разу отруйна змія вжалила Еврідіку і вона померла.
-Хто зможе продовжити мою розповідь, що було далі?
Засумував Орфей, але в його піснях продовжувала жити любов. Міф розповідає, що “така сила звучала в його піснях, що довкола нього як зачаровані сідали дикі звірі. Навіть дерева зрушувалися з місць, щоб оточити Орфея і послухати його спів. Жодна гілка, жоден листочок не тремтів-уся природа слухала чудовий спів Орфея і звучання його кіфари”.
Смуток і велике кохання було в його музиці.
К.Глюк Мелодія з опери “Орфей і Евредіка”
Співак Орфей вирішив будь-що повернути свою кохану Евредіку і відправився в царство мертвих до царя Аїда. І у царстві вічного мороку він зворушив своєю піснею навіть цього суворого бога, тому що співав про любов, про щастя, про світлі і ясні дні, які затьмарило горе страченої любові, туга і самотність.
Герої після розлуки знову зустрілися в підземному царстві і вже ніщо не могло їх розлучити. І завдяки силі кохання, музиці, яка передала всі почуття Орфея і розчулила Аїда, володар мороку повернув йому дружину.
Коханню дають самі різні визначення. Яке визначення слову "любов" дасте ви?
- Любов - саме тендітне, саме раниме з усього, що існує на світі.
- Вірна любов ні у вогні не горить, ні у воді не тоне (прислів'я).
- Немає на світі сили могутнішої, ніж любов. (І.Стравинський)
- Любов - це безцінний дар. Це єдина річ, яку ми можемо подарувати і все ж вона у тебе залишається. (Л.Толстой)
- Від кохання до жінки народилося все прекрасне на землі (М.Горький)
А Мольер проникливо помітив: «В душе померк бы день и тьма настала б вновь, когда бы из неё изгнали мы любовь».
Так що ж це таке - кохання? Звичайно це стан душі людини. Але це стан такої сили потрясіння, захвату, захоплення, який змінює людину фізично i духовно.
Але не всім людям вiд природи дано кохати. Дехто проживає життя, так i не пiзнавши сили цього надзвичайного почуття, почуття, якого не купиш нi за якi грошi. Воно або є, або його немає, i примусити себе кохати нiхто не може. Кохання не можна запланувати, воно не буває з примусу. Це надзвичайно тонке почуття, яке може зруйнувати необережне слово, погляд. Воно вривається в життя раптово, навiть коли не чекаєш, навіть коли це тобi не потрiбно. Це як мана, як раптове оп’яніння. З приходом кохання життя набирає сенсу, повноти.
Ви, мабуть, зі мною погодитеся, що не було найпрекрасніших музичних творів, якщо б композитори не закохувались, не любили і не страждали.
Композитор Людвіг Ван Бетховен написав цей твір після освідчення в коханні єдиній і коханій – Джульєтті Гвіччарді. Про що думав? Чого бажав? Нащо сподівався композитор? - вам розповість музика.
"Ангел мій, уся моя істота, весь я, серце моє так переповнене, що я повинен вам сказати... Я люблю вас.. Усі мої думки прагнуть до вас, моя кохана; то радісні, а потім смутні, вони волають до долі, чи почує вона моління наші. Ах! Боже мій! Як же мені жити? Без вас! Я можу жити тільки біля вас - чи я зовсім не живу... Вам...вам... вам... життя моє, усе моє! О, дайте ж мені надію, що Ваше серце буде довго битися для мене, моє ж тільки тоді перестане для Вас битися, коли зупиниться зовсім. Прощавайте! Навіки Ваш Бетховен»
«Місячна соната» виконується під час читання листа
Так, любов тріумфує над світом. Вона поза віком, поза часом. Про любов написано багато. Про неї складають романи і вірші: М.Цвєтаєва, М.Коцюбинський, В.Шекспір..., перелічити всіх неможливо. Вони допомагають усвідомити нам, що любов - це велике почуття і заради нього люди роблять чудеса і подвиги.
Любов! Від неї розцвітає світ, запалюються очі і серця закоханих.
Середньовічна Англія… Два древні аристократичні роди ворогують один з одним. І в цій неприязні, на зло всім зародилась могутня любов юних Ромео і Джульєтти.
(інсцензація)
Джульєтта
Хто ти,
Що, притаївшись під серпанком ночі,
Мою підслухав таїну сердечну?
Ромео
Яким ім'ям назвать себе - не знаю.
Своє ім'я ненавиджу я сам!
Свята моя, адже ж воно - твій ворог.
Я б розірвав його, коли б воно
Написане стояло на папері!
Джульєтта
Мій слух не похопив ще й сотні слів
Із уст твоїх, а голос я впізнала:
Хіба ти не Ромео, не Монтеккі?
Ромео
О ні, свята, знай: що не те й не інше,
Якщо вони для тебе осоружні.
Джульєтта
Як ти зайшов сюди, скажи, й навіщо?
Як міг ти перелізти через мур?
Адже високий він і неприступний.
Згадай-но, хто ти: смерть тебе спіткає,
Як з наших хто тебе застане тут.
Ромео
Кохання принесло мене на крилах,
І не змогли цьому завадить мури;
Кохання може все і все здолає, -
Твоя рідня мені не перешкода.
Джульєтта
Вони тебе уб'ють, коли побачать.
Ромео
В очах твоїх страшніша небезпека,
Ніж в двадцяти мечах. Поглянь лиш ніжно -
Й мені ненависть їхня не страшна.
Джульєтта
О, не хотіла б я нізащо в світі,
Щоб тут вони побачили тебе!..
Ромео
Своїм плащем мене прикриє ніч.
Та, як не любиш ти, - нехай знаходять...
Хай краще смерть від лютої злоби,
Ніж довгий вік без ніжності твоєї.
Джульєтта
Хто показав тобі сюди дорогу?
Ромео
Моя любов! Вона мене навчила,
Дала мені пораду, я ж за те
Позичив їй очей. Я не моряк,
Та будь від мене ти хоч так далеко,
Як щонайдальший берег океану,
Я б зважився такий здобути скарб!
Джульєтта
Моє лице ховає маска ночі,
Але на нім пала дівочий стид,
Що ти в цю ніч мої слова підслухав.
Хотіла б я пристойність зберегти,
Від слів своїх відмовитись хотіла б,
Хотіла б я... та годі прикидатись!
Мене ти любиш? Знаю, скажеш: «Так...»
Тобі я вірю, з мене досить слова.
О, не клянись! Зламати можеш клятву:
Недурно ж кажуть, що з любовних клятв
Сміється сам Юпітер. О Ромео!
Скажи, якщо ти любиш, правду щиру.
Коли ж вважаєш - переміг мене
Занадто швидко, я тоді насуплюсь,
Скажу уперто: «Ні!», щоб ти благав.
Інакше - ні, нізащо в світі! Ні!
Так, мій Монтеккі, так, я нерозважна
І, може, легковажною здаюсь...
Повір мені, і я вірніша буду,
Ніж ті, що хитро удають байдужість.
І я б могла байдужою здаватись,
Якби зненацька не підслухав ти
Любов мою й слова мої сердечні...
Пробач мені, мій любий, і не думай,
Що мій порив палкий - це легковажність;
Мою любов відкрила темна ніч.
Ромео
Клянусь цим місяцем благословенним,
Що сріблом облива верхи дерев...
Джульєтта
О, не клянися місяцем зрадливим,
Який так часто змінює свій вигляд,
Щоб не змінилася твоя любов.
Ромео
То чим я поклянусь?
Джульєтта
Не треба зовсім.
Або, як хочеш, поклянись собою -
Душі моєї чарівним кумиром, -
І я повірю.
Ромео
Серця почуттям...
Джульєтта
Ні, не клянись! Хоч ти - єдина радість,
Та не на радість змовини нічні...
Все сталось несподівано занадто -
Так швидко, так раптово й необачно,
Як блискавка, що блисне й раптом зникне
Ледь встигнемо сказати: «Он сяйнуло!»
Добраніч, любий! Теплий подих літа
Нехай цю бруньку ніжного кохання
Оберне в пишну квітку запашну,
Коли з тобою зійдемося ще раз.
Добраніч! Хай у тебе переллється
Той мир, що вщерть моє сповняє серце!
Ромео
Без нагороди так мене й покинеш?
Джульєтта
Якої ж нагороди хочеш ти?
Ромео
Повинна ти в коханні присягти.
Джульєтта
Я присяглась раніш, ніж ти просив,
Проте я хтіла б клятву ту забрати.
Ромео
Забрати клятву? О, навіщо, люба?
Джульєтта
Щоб бути щедрою і знов віддати.
Таж я того жадаю, що вже маю:
Як море, доброта моя безкрая,
Як море, дна не має і любов,
Що більше їх я віддаю тобі,
То більше їх у мене зостається,
А їм немає меж...
Є.Дога «Сонет» - звучить у виконанні вчителя
Сцена у балкона - одна із самих поетичних у творах світової літератури про любов. Це дивна сцена, утім, як і вся трагедія Шекспіра, надихала багатьох композиторів на створення творів, що так само стали шедеврами світового мистецтва.
Французький композитор Г. Берліоз створила симфонію на цей сюжет, а його співвітчизник Шарль Гуно - ліричну оперу "Ромео і Джульєтта".
У 1869 р. П.И.Чайковський написав один із кращих своїх творів - симфонічну увертюру "Ромео і Джульетта", а композитор С.С.Прокоф'єв одним з вищих досягнень своєї творчості вважав музику до балету "Ромео і Джульетта", де прославлена балерина Галина Уланова зуміла виразити мовою танцю образне слово шекспірівської трагедії.
Не обійшов цієї теми і світовий кінематограф у 1969 році італійський режисер Р.Дзеффирелли поставив художній фільм "Ромео і Джульетта".
Поволі плине ріка часу, минають роки і тисячоліття. Приходять одні герої, відходять інші, тільки вічною залишається тема кохання.
На початку 70-х років минулого століття, після неймовірного успіху пісні «Червона рута», у її автора заочно закохалися сотні шанувальниць з усього колишнього Союзу. Звідусіль йому надсилали листи, інколи просто з позначкою: місто Чернівці, Володимиру Івасюку. Невисокого зросту, русявий, голубоокий — своєю зовнішністю Івасюк справляв на жінок неабияке враження. Гарний, шляхетний, вихований, — він не міг не захоплювати! Не одна дівчина мріяла про такого хлопця з голубими очима… В Івасюка закохувалися, закохувався і він. І те, що у житті видатного українського композитора було кохання — світле й чисте, — можемо достеменно стверджувати, слухаючи його пісні. Адже такі твори, як «Червона рута», «Я піду в далекі гори», «Відлуння твоїх кроків», «У долі своя весна», «Два перстені», «Я ще не все тобі сказав», «не могли бути написані людиною з байдужим серцем…
Свою студентську любов Івасюк зустрів у стінах Чернівецького медінституту. Марія Соколовська навчалася в одній групі з Володею і виступала з ним в інститутському ансамблі. На курсі майже всі знали, що Івасюк був у неї закоханий і що «Червона ру